Langkah Penulisan dalam Penyusunan GBIM dan RPBB

Penyusunan Garis-Garis Besar Isi Media (GBIM) dan Rancangan Pengembangan Bahan Belajar (RPBB) memerlukan langkah-langkah yang sistematis dan terstruktur. Langkah-langkah ini bertujuan untuk memastikan materi pembelajaran disusun secara logis, sesuai dengan tujuan pembelajaran, dan mudah dipahami oleh siswa. Berikut adalah penjelasan mengenai langkah-langkah penulisan dalam GBIM dan RPBB:

---

1. Menentukan Standar Kompetensi

Standar kompetensi adalah kemampuan dasar yang harus dimiliki siswa setelah mengikuti proses pembelajaran. Langkah pertama dalam penyusunan GBIM dan RPBB adalah menentukan standar kompetensi yang akan menjadi acuan utama.

Contoh:

• Standar kompetensi untuk mata pelajaran IPA di SD: "Memahami hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya."

---

2. Menentukan Kompetensi Dasar yang Dipilih

Kompetensi dasar adalah kemampuan spesifik yang harus dicapai siswa dalam rangka memenuhi standar kompetensi. Setelah menentukan standar kompetensi, langkah selanjutnya adalah memilih kompetensi dasar yang relevan.

Contoh:

• Kompetensi dasar: "Mengidentifikasi hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya."

---

3. Menentukan Indikator

Indikator adalah ukuran atau tanda yang menunjukkan bahwa siswa telah mencapai kompetensi dasar. Indikator harus dirumuskan secara jelas dan terukur, sehingga dapat digunakan untuk mengevaluasi keberhasilan pembelajaran.

Contoh:

• Indikator: "Siswa mampu menjelaskan hubungan saling ketergantungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya."

---

4. Menuliskan Pokok-Pokok Materi Sesuai Indikator

Pokok-pokok materi adalah inti dari konten pembelajaran yang akan disampaikan melalui media. Materi harus disusun secara runtut dan logis, sesuai dengan indikator yang telah ditentukan.

Contoh:

• Pokok-pokok materi tentang hubungan makhluk hidup dengan lingkungan:

  1. Pengertian ekosistem.

  2. Komponen ekosistem (biotik dan abiotik).

  3. Contoh hubungan saling ketergantungan dalam ekosistem.

---

5. Menjabarkan Pokok Materi Menjadi Uraian Materi

Setelah menentukan pokok-pokok materi, langkah selanjutnya adalah menjabarkannya menjadi uraian materi yang lebih detail. Uraian materi harus menjelaskan konsep-konsep yang terkandung dalam pokok-pokok materi secara jelas dan sistematis.

Contoh:

• Uraian materi tentang ekosistem:

  1. Pengertian ekosistem: Ekosistem adalah suatu sistem ekologi yang terbentuk oleh hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya.

  2. Komponen ekosistem:

     • Biotik: Tumbuhan, hewan, dan manusia.

     • Abiotik: Air, udara, tanah, dan cahaya matahari.

  3. Contoh hubungan saling ketergantungan:

     • Tumbuhan menghasilkan oksigen yang dibutuhkan hewan dan manusia.

     • Hewan membantu penyerbukan tumbuhan.

---

6. Menyesuaikan Visual/Setting dengan Pokok Materi

Visual dan setting dalam media pembelajaran harus disesuaikan dengan pokok-pokok materi yang telah disusun. Visual/setting bertujuan untuk mendukung penyampaian materi secara visual, sehingga siswa lebih mudah memahami konsep yang disampaikan.

Prinsip Penyesuaian Visual/Setting:

• Relevan: Visual/setting harus sesuai dengan pokok materi.

• Menarik: Visual/setting harus menarik perhatian siswa tanpa mengalihkan fokus dari materi utama.

• Mudah Dipahami: Visual/setting harus mudah dipahami dan tidak menimbulkan kesalahpahaman.

Contoh:

• Materi tentang ekosistem dapat menggunakan visual gambar hutan, sungai, atau sawah yang menggambarkan interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya.

• Setting latar belakang dapat berupa lingkungan alam yang sesuai dengan materi, seperti hutan atau pantai.

---

Contoh Penerapan Langkah Penulisan dalam GBIM dan RPBB

Berikut adalah contoh penerapan langkah-langkah penulisan dalam penyusunan GBIM dan RPBB untuk materi "Ekosistem":

1. Menentukan Standar Kompetensi:

   • "Memahami hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya."

2. Menentukan Kompetensi Dasar:

   • "Mengidentifikasi hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya."

3. Menentukan Indikator:

   • "Siswa mampu menjelaskan hubungan saling ketergantungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya."

4. Menuliskan Pokok-Pokok Materi:

   • Pengertian ekosistem.

   • Komponen ekosistem (biotik dan abiotik).

   • Contoh hubungan saling ketergantungan dalam ekosistem.

5. Menjabarkan Pokok Materi Menjadi Uraian Materi:

   • Pengertian ekosistem: Ekosistem adalah suatu sistem ekologi yang terbentuk oleh hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya.

   • Komponen ekosistem:

     • Biotik: Tumbuhan, hewan, dan manusia.

     • Abiotik: Air, udara, tanah, dan cahaya matahari.

   • Contoh hubungan saling ketergantungan:

     • Tumbuhan menghasilkan oksigen yang dibutuhkan hewan dan manusia.

     • Hewan membantu penyerbukan tumbuhan.

6. Menyesuaikan Visual/Setting dengan Pokok Materi:

   • Visual: Gambar hutan dengan interaksi antara tumbuhan, hewan, dan lingkungan abiotik.

   • Setting: Latar belakang hutan dengan suara alam untuk menciptakan suasana yang mendukung.

---

Kesimpulan

Langkah-langkah penulisan dalam penyusunan GBIM dan RPBB meliputi menentukan standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, menuliskan pokok-pokok materi, menjabarkan uraian materi, dan menyesuaikan visual/setting. Dengan mengikuti langkah-langkah ini, materi pembelajaran dapat disusun secara sistematis, menarik, dan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Hal ini akan memudahkan siswa dalam memahami materi dan mencapai hasil belajar yang optimal